天津师大为京津冀教育协同发展助力

向雄安新区递出“闪亮名片”

小谭向“刘老师”汇报了自己最新一次月考成绩。看着曾经教过的学生一直稳步向前，刘畅再一次为自己曾经3个月的雄安新区支教付出感到骄傲。

刘畅为什么会教过雄安新区的学生呢？这还要从三年前说起。

自京津冀协同发展战略提出以来，本市多措并举，发挥天津教育优势特色，支持雄安新区教育发展。2019年1月，习近平总书记在京津冀考察，主持召开京津冀协同发展座谈会并发表重要讲话。天津师范大学第一时间响应国家发展战略，1月19日即根据雄安支教需要完成报名组织工作；2月27日，天津师大组建的天津市首个大学生“雄安支教团”到达雄县职高。刘畅正是“雄安支教团”后来的成员之一。截至目前，天津师大已派出4批大学生“雄安支教团”，他们以实际行动展现了为落实党中央建设雄安新区的重大国家战略，主动投身国家“四点一线一面”教育现代化战略布局，有力推进京津冀教育协同发展，主动对接雄安、支持雄安、服务雄安的信心和决心。

为当地学生筑牢语文语法基础

说起2020年9月至12月在雄县第一高级中学支教的日子，刘畅至今记忆犹新。大三下学期凭借优秀成绩获得保研资格后，刘畅也接到了学校第三批“雄安支教团”的征召通知，她义无反顾地报了名。

支教的生活比刘畅预想的要辛苦，学校给她和同去的其他同学安排了教高一的任务。刘畅负责两个高一班的语文教学，一周下来32个课时。对于初登讲台的支教团成员来说，工作压力非常大。但是再苦再累，大家都想着要付出所有，教好学生们。

刘畅说，她的课堂强调启发性和互动性，尽力调动起所有学生的学习积极性。经过一段时间的课堂观察，刘畅发现两个班级的一些学生语文基础较差，个别学生甚至连名词、动词都分不清。语法的不足导致学生面对修改病句、文言文翻译等题目时很为难。长远来说，这些将导致学生们整个语文学习都会受到很大影响。为了解决这一问题，刘畅每天专门抽出一两节课讲语法，三个月100多节语法课加强学习后，班上学生整体语文基础得到了有效提升。刘畅说：“从后来学生们考试中修改病句、文言文翻译这些题目的正确率，就能看出大家进步了很多。”

支教的3个月过得很快，如今刘畅重新回到天津师大校园已经一年多了，但是执教过的学生们依然和她保持着密切的联系。今年3月她过生日，学生们集体送上的祝福让她感动不已。她也从学生们的成长中看到了作为一名当代大学生服务国家战略工作的意义和价值。

为雄安新区教育带去新理念

刘畅雄安支教的经历，是2019年以来天津师范大学大学生“雄安支教团”服务雄安新区建设的一个缩影。天津师范大学教师教育处副处长洪德全介绍，支教团成员主要来自入选学校“3+1+2”卓越教师培养计划的大四学生，该计划旨在培养一批教育情怀深厚、专业基础扎实、创新能力突出的高素质专业化中小学教师。天津师范大学精准对接雄安新区学科需求和用人要求，通过卓越教师培养计划严格筛选支教团成员，确保支教师资质量。

这几年，为了充分保障支教团高质量服务雄安新区建设，助力当地教育发展，天津师大为支教团成员配备职业指导和育德导师，筑牢师范生职业信仰根基。学校通过线上线下经常性地开展职业理想教育和道德涵养教育，引导支教团师范生增强职业认同，积极扎根基层；引领支教团成员提升师德师风，坚定教育理想，践行育人初心；强化师范生职业荣誉感和历史使命感，将职业道德规范要求内化为个人自觉行为。

同时，为了让支教团成员早日适应“学生”与“教师”的双重身份，天津师大对每位支教团成员配备教育教学指导教师，利用电话、微信等途径传授教育研究理论和教学实践经验。同时，学校多次组织学科专家赴雄安新区，通过听评课、座谈会给支教团成员现场指导。支教学校鼓励支教团成员积极参与教研专题讨论,不仅让在职教师和支教学生走得更近,关系更加融洽,也使好的教学经验得以分享和传播。

天津师范大学迄今已派遣四期雄安新区大学生支教团，完成支教任务的学生共计90人。第五批支教团的学生将在今年9月再次前往雄安新区。支教团学生凭借优异的表现得到了各方的肯定。当地教育部门反馈，天津师范大学支教团和导师队伍的融入，为雄安新区教育事业带来了新的思路和理念，激励了现有的教师队伍，促进了当地学校的发展。这一团队先后获2021年度天津市学校“三全育人”优秀工作案例，天津市委教育工作委员会、天津市教育委员会“传承红色基因——百年行动”新时代·实践行主题实践活动之“新时代·京津冀协同战略实践行”先进集体标兵称号等荣誉，代表天津向雄安新区递出了一张“闪亮的名片”。

来源：2022年6月17日 天津教育报 第A1版