天津师范大学法学院院长郝磊从商法学教学角度谈了他对这个问题的思考。

融入商法的教学目标。一方面，要以习近平法治思想为指引，引导学生系统全面地掌握反映中国特色社会主义市场经济要求的商法制度，深刻认识我国市场经济制度必须充分反映中国国情，同中国具体实践、中华优秀文化有机结合；另一方面，又要提升学生的商法应用能力、实践能力，塑造其健全法律人格、良好道德情操、综合职业素养。唯有德法兼修、理论实践并重才能适应市场经济对法治人才的要求。

引领商法的教学理念。商法教学应坚持政治教育与专业教育有机融合，不断强化课程思政建设；坚持“立德树人、德法兼修”，将知识传授与道德修为融为一体；坚持理论与实践相结合，商法本身是市场经济的基本法，具有更强的实践性、应用性，必须把习近平总书记的要求贯彻到教学过程中。

融入商法教学内容。融入商法教学内容是习近平法治思想融入商法教学的关键与重点。推进习近平法治思想进课程，其着力点就是要围绕商法的基础理论、商事法律制度寻找商法与习近平法治思想的契合点。不仅要将习近平法治思想融入商法基础理论，引导学生准确把握商法的时代特色、中国特色、实践特色，自觉运用我国的商法学理论分析处理解决中国实践中的法律问题；而且要将习近平法治思想融入商主体和商行为等制度，在教学过程中应当结合商法各部门法的具体制度，找准习近平法治思想融入相关制度的契合点和路径，形成教学要点和课程指南。

融入商法教学方法。商法教学应坚持系统观念，注重体系化方法应用，彰显商法本身的系统性、整体性和协同性；要注重实证分析与案例分析方法的应用，引导学生关注动态发展中的商法，在生动案例中知法明理；运用比较分析的方法，引导学生坚持以我为主、为我所用，在比较借鉴中拓视野、获真知。

融入商法教学考核制度。其一，在考核的过程中要融入思政考核。课程思政建设要求课程考察学生法律知识掌握程度的同时，还要考察其思想政治素养，在考核中可以设计一些体现理想信念、家国情怀、价值观念等思政元素的开放性试题。其二，采取更加灵活、科学的考核方式，可依托线上线下混合式教学，注重自主学习与形成性考核，调动学生参与积极性，提升知识学习、能力提高和价值认同的综合效果；可增加法理分析、法条分析、案例分析等题型，更多考察学生的创新意识、思辨能力和应用水平。

来源：《民主与法制》2023年第37期 P20