由天津师范大学心理学部刘希平教授、唐卫海教授课题组共同撰写的论文《Determining social power: Do Chinese preschoolers integrate verbal and nonverbal cues?》在《Journal of Experimental Child Psychology》发表。这是刘希平教授和唐卫海教授课题组的研究领域从纯自然认知到社会认知的初步拓展。

研究考察了学前儿童使用言语和非语言线索判断社会权力的水平及其发展趋势。798名4-6岁儿童参与这项研究，每名儿童观看四个测试视频。每个视频中两名成人双胞胎正进行对话。他们使用言语、视觉、听觉、言语-视觉、言语-听觉、视觉-听觉、言语-视觉-听觉，或中性线索（对照组）来表达社会权力高低。比如，对话者使用的表示“命令”或“上下级关系”的词为言语线索；对话者声音的响度为听觉线索；对话者抬头或低头为视觉线索。在不同条件下，儿童需要判断“两名对话者谁是最厉害的人”或“谁才是领导”。结果显示，4岁儿童还不能根据这些线索判断对话者的社会权力；5岁和6岁儿童则既能使用单个线索，也能使用多个线索判断对话者的社会权力，同时随着年龄的增长以及线索数量的增加，儿童的表现逐步提高。这说明，学前儿童从5岁起已经能使用并整合言语和非言语线索来判断他人的社会权力；而且儿童的这种能力在学前期不断发展。本研究首次系统考察学前儿童在社会权力认知领域对言语和非言语信息的整合与使用。

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