由天津师范大学教育学部和学新教授课题组撰写的论文《五育并举背景下课程融合的经验、问题及改进》在《课程·教材·教法》2023年第9期发表。该文系国家社科基金教育学类项目“基于新发展理念的中国教育学话语体系建设研究”（项目编号：BAA210027）的系列成果之一。

论文指出，五育并举背景下的课程融合是新时代课程改革理论探讨和实践探索的重要问题。论文选取80个案例学校的实践探索进行分析，结果发现学校课程融合坚持以德为先，追求人的整全发展的课程目标；以不同要素为组织中心，多向度构建融合的课程体系；内部支持与外部支持相结合，保障课程的有效融合；转变“唯结果”导向，注重过程和发展的动态型评价。学校课程融合中存在的不足主要表现为：课程融合思想有非此即彼的嫌疑，存在拼凑化的现象，支持课程融合的保障系统不完善，缺乏适切的课程融合评价机制。论文指出，五育并举背景下的课程融合，应树立系统整体的教育观，坚持课程融合的集体审议原则，完善支持保障系统，探索五育并举课程融合的评价体系。

文章链接：“五育并举”背景下课程融合的经验、问题及改进策略 - 中国知网 (cnki.net)